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学生喜欢什么样的课堂 |
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作者：郭山 发稿人：王现青 发布时间：2018-03-19 15:49:57 点击数：3630
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秋季新高一开学，做了一个小调查。 问题只有两个： 1、你希望老师上课讲多少时间？ 2、你初中老师课堂教学比较好的做法? 初步汇总了一下，可以得出一些有意义的结论。 调查一：你希望老师在课堂上每节课授课的时间？ *25-30分钟居多，个别在35分钟，少数在20分钟以下。没有一个同学希望老师讲满40分钟的。 感想：学生并不喜欢满堂灌，哪怕是极高明极有趣极艺术的满堂灌。一节课40分钟，应该至少给学生10-15分钟的活动时间，或者可以更多。 老师一言堂的满堂灌是传统课堂的通病，拖堂压堂的老师也屡见不鲜。 有部分老师可能说，拖堂是为了把教学内容讲完，是对学生负责的做法。 这逻辑站不住脚。 第一：教师成熟的重要标志之一：就是能在规定时间内圆满完成教学任务。按既定时间安排教学进度和课堂容量，是课前预设；课堂教学中出现和预设不同的新变化，打乱原有教学程序，是课堂常态也是课堂新生成；根据新的生成灵活调整教学策略和时间，在剩余时间内最大限度完成教学进度，是一名成熟教师很重要的基本功。 第二：教师合格的起码标准之一：不拖堂。这不仅仅是课堂教学掌控能力的问题，而且也属于教师职业道德的范畴。课间十分钟是学生上厕所、休息、换书、放风的时间。课间十分钟，神圣不可侵犯啊。侵占课间十分钟，属于违法犯罪。违背了《未成年人保护法》，犯了虐待儿童罪。 拖堂时，还有人听吗？ 调查二：初中老师比较好的做法？ 学生写的比较庞杂。大致整理为：课堂教学内容、知识和教材处理、课堂教学技巧、性格和师德、教学基本功等五类。 1、课堂教学内容： 绝大部分表达为希望老师多讲“小故事”“课外故事”“有意思的人和事儿”。 感想：学生是多么期待“故事”！课堂有趣，不仅仅是课堂教学的补充，本身也应该成为教学的基本目标。让学习“有趣”，是学习至高的境界；让课堂“无趣”，是教师最大的失败。 可，又是谁让本该有趣、有故事、有情节的课堂变成了枯燥、无趣、单调的呢？ 是教材编纂的原因吗？好像是。现在的教材，尤其是高中历史的专题史教材，你翻开任意一页，能发现任何有趣的故事和情节吗？ 是考试压力的原因吗？好像是，高考中考似乎也从来不考那些有趣的故事和人物。考的净是些概念、公式、结论、符号。 是教学任务的原因吗？好像是。多讲一个故事，就少讲一道题目啊。 然而，课堂应该有趣，知识本来有趣，世界当然有趣。 让这一切无趣的，是人。 2、知识和教材处理： 较多的是：知识纵横联系，知识系统化，建立知识结构图。 感想：对于历史课来说，知识的系统性、体系性很重要。学习本身就是知识和能力的建构过程。 优秀学生的一个重要特征是自学，自学的一个重要途径是总结，总结的一个重要表现是建立知识结构。 对于一个教师来说，一个知识点、一节课、一个单元、一个专题、一册书、一个学段……，都应该有从小到大的知识结构。 每过一个学段，引导学生整理知识结构，是必要的。 知识的结构化，可以加深知识的内在联系和理解，也可以在很大程度上减轻学习的负担。 只有被整理过的知识，才是有价值的知识；只有形成结构化的知识，才能内化为思维。 教给学生知识，不如帮助学生学会整理知识。 老师呈现结构，不如引导学生自己形成结构。 3、课堂教学技巧： 第一、在课前提问上节课知识；重点知识多次强调复习；先列提纲，再回答提纲问题，下节课再提问。 感想：对于每周只有两节课的历史“副科”来说，你不复习上节课内容，显然是极端错误的。温故知新，是永恒的教育智慧。 第二、用黑板不用电脑上课。 感想：竟然有学生反感教师用电脑上课！天天“电灌”的教师应该反思一下了。用电脑投影持续上课，课堂信息量是大了，但用过了头，信息泛滥，缺乏课堂互动，电脑主宰了课堂，学生或是看个热闹，或是应接不暇的抄笔记，既没有认真听，更缺乏认真想。如此的信息化教学，看似知识传授高效，实则思维效果低效。 电脑授课，内容应适量，方法要恰当。 永远不能忘了，课堂，是人和人的活动，不是人和电脑的交流。 当然，错的不是电脑，错的是用电脑的人…… 第三、当堂作业当堂写。小组背诵连坐制度。 感想：作业当堂写，效果绝对好。可叹我们的老师总希望“多讲”。而且现在的课时分布未必合理，一节正课+作业小自习（测验）可能是更科学的课时安排。当下高中的课时安排，基本把正课放到上午，下午多是副科或体音美，自习课集中在下午或晚上。如此安排，未必合理。 至于“小组背诵连坐制度”，我就表示尴尬了。竟然有学生认为这是个好办法？ 让学生动起来，是课堂管理的关键。把任务交给学生完成，给学生时间，给学生任务，给学生评价，给学生帮助，给学生引导，是教师课堂“主宰者”向“组织者”转变的必然。 4、性格和师德： 幽默风趣是学生给出最多的选项。平等、耐心、温柔、鼓励是学生希望的人际关系。 感想：幽默是赢得学生认可的第一特质。师生平等，课堂和谐，是一切教育的保障。 5、教学基本功类： 会喷能侃有激情。 感想：教师是靠口才吃饭。锤炼口才是职业基本功。发音清晰、用词精确、用语简洁、幽默风趣是四个基本标准。 发音清晰，是最低要求；用词精准，理解才能到位；用语简洁，课堂才能高效；幽默风趣，互动才能达成。
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